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用心呵护 守护成长 ——心理健康教育工作总结 时间:2024-01-21 浏览次数:50

心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

心语润心田，阳光满校园。回顾2023年，心理健康教育工作室以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，不断拓宽心理健康教育的渠道，系统、全面、地开展了一系列行之有效的心理健康教育工作。

一、完善规章制度，做实“心”功夫

为进一步引导学生心理健康发展帮助学生更好地适应学习与生活，学校建立健全心理健康教育管理机制，成立由校长担任组长——分管副校长担任副组长——德育处——级部主任——班主任——班级学生心理委员六级管理模式，健全完善预警网络，实现干预工作制度化。针对学生在学习、生活、人际关系等方面可能遇到的心理困扰问题，主动采取举措，预防意外事件发生。

二、心理普查常态化

本学期我们通过充分利用心理预警平台对学生心理健康状况进行有效的测评与建档，了解学生心理健康水平，并结合班主任排查等形式掌握每班学生的心理状况，为孩于们的健康成长保驾护航。

三、开设心理健康教育主题课

根据各学段学生身心发展特点，开设了不同主题的心理课程。

一年级的拼图游戏不仅能锻炼学生的逻辑思维和空间感，还能够培养学生分析、概括的能力，更能提高学生的专注力和持久性，孩子们手眼协调的同时，还养成了专心、耐心地做一件事情的好习惯。

 

二年级由游戏培养注意力过度为更加专业的训练，全方位的培养学生的注意力与记忆力。数字、字母、儿歌消化等游戏有助于提升学生的视觉注意力；手眼协调图有助于提升学生的视觉分辨能力、短时记忆和注意力的广度、稳定性；数图形、译码游戏、舒尔特方格等有助于提升学生视觉搜索能力、视觉注意的指向性、稳定性和广度。

 

根据三、四年级学生的发展特点，我校以良好行为习惯为主题，通过养成好习惯，从认识自己的大脑开始；写作业，你也会拖延吗；巧用时间，效率高；打开记忆之门等不同纬度帮助学生养成良好的行为习惯。

 

小学中高年级学生处于青春期早期，因此我校专门开设了社交能力课程。引导学生在生活中学会赞美他人、掌握一些化解矛盾的小妙招、学会与父母和谐相处及挫折教育等相关内容，真正从“心”出发，守护成长。

四、以课为线 深度教研

心理学科以课为线，通过听课、评课、磨课等环节，进行深度教研。

 

 

五、系统培训，加强学校心理健康队伍建设

本学期主管教学与德育的两位副校长带领德育主任、心理专兼职教师和全体班主任参加了大中小学教师心理健康教育能力提升专题网络培训。在繁忙的日常教学中，大家充分利用碎片时间学习线上课程，积极撰写培训心得。通过培训提升了心理教师和班主任的心理素养，夯实了心理健康教育工作的理论基础。

六、整合多方资源，拓宽心育方式

1.心理委员培训

为了让心理委员明确自己的工作内容和职责，工作室组织全校心理委员参加了不同主题的培训。培训中强调了心理委员的职责，要成为老师和同学之间的沟通桥梁，成为班级心理问题的气家员，发现问题及时向心理老师和班主任报告。如何与同学老师沟通以及如何识别和帮助处在心理危机中的同学，成为班级的心情。每周会给心理委员发放心理健康教育工作室印制的《班级学生心理晴雨表》，要求心理委员密切关注本班学生心理动态并做好留痕记录。

2. 心理健康主题班会

课堂是开展心理健康教育的最广泛的途径，我们始终聚焦心理课堂，发挥学生的主体性，以活动为载体，强调课堂的体验性。

3. 国旗下讲话

十月十六号我校国旗下讲话以《阳光心理，安康成长》为主题，宣传心理健康相关知识。

七、反思当下 心向未来

面对当下的心理工作，更多的是需要深度反思，心理工作重在效果，用效果评价过程。规范常态工作，规范工作流程。深挖适合各个年级的心理主题课。让学生们感受到老师的陪伴，问题面前不感到孤单。

本年度，心理健康团队殚精竭虑，收获良多。未来，心理健康教育工作室将继续积累经验，不断优化各项工作，更好地服务学生、家长、教师，为我校师生心理健康保驾护航！

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